2024年12月3日，我院隆重举行第九届“学涯外语”学术年会。学术年会是我院为提升科研品质、浓厚科研氛围、促进科研交流而开展的一项具有创新性的学术活动，也是我院着力打造“学涯外语”科研品牌的重要一环。苏州大学陈大亮教授、杭州师范大学殷企平教授、浙江工商大学濮建忠教授应邀参加此次会议并作主旨发言。执行院长陶久胜教授致开幕辞，我院师生参与本次会议。

在开幕词中，陶久胜院长代表学院对参会学者和师生表示欢迎和感谢。他指出，“学涯外语”学术年会不仅是一次学术交流会，也是年度科研工作的报告会，是我们坚守的一个学术交流品牌。

陈大亮教授在会上作了题为“MTI专题笔译课教学研究”的主旨发言，分享了他在MTI专题笔译课程中的教学实践与研究。该课程是依据国家课题《习近平谈治国理政》译本质量评价而设立的。陈教授详细介绍了课程的教学目标与方法，强调了该书在政治、经济及社会领域的深远影响。陈教授进一步探讨了课程设计的创新之处，包括利用语料库进行教学、结合个性化教学理念等。陈教授强调，课程的多元化目标不仅着眼于翻译技能的培养，更注重培养学生的跨文化沟通能力、国际视野与家国情怀。

殷企平教授在题为“学术论文写作的要素”的主旨发言中，结合他对《多佛海滩》文化命题的研究，深入分析了学术论文写作的四大要素：起笔、承接、转折和结尾。殷教授指出，选题是学术论文的“起”，而选题的前提有两个关键要素：一是确保一手资料的完备，二是二手资料的穷尽。殷教授强调，学术论文的“承”是与前人的研究进行对话的过程，尤其是在论证时，需要精准地从对方的论据入手，挑战其观点。他提到，“转”和“承”并非截然分开，二者相互交织，要求作者在细读层面精心推敲，同时通过“语境化处理”将文本置于文化、历史、政治等背景中进行深度解读。最后，殷教授总结道，学术论文的“合”不仅是对全文的总结，更应通过严谨的结构安排和逻辑递进，使结尾能够有力呼应文章的主题，形成内外一致的逻辑框架。

濮建忠教授作了题为“语言与理解：谈Gadamer的理解观”的发言，他从自身阅读Gadamer的《真理与方法》一书的体验出发，深入探讨了理解的概念与过程，并阐释了语言在理解中的核心作用。濮教授引用了海德格尔的观点“人是理解着的存在”，指出理解是人类的本质特征，语言是实现这一特征的关键工具。他进一步讲解了对话在理解中的重要性，特别指出共文与互文是诠释语境的构成要素，影响着语言与文化的深度融合。通过对“understanding”一词的词表分析与关键词分析，濮教授展示了如何通过语言学的研究方法深入理解文本，并强调阐释学在语言学研究中的核心地位，指出理解不仅是人与人之间的对话，更是人对世界自我认知的过程。

下午，年会进入分组讨论环节，分组包括：文学与文化研究（教师组）；外语教学研究（教师组）；语言与翻译研究（教师组）；文学与文化研究（学生组）；语言与外语教学研究（学生组）；翻译与传播研究（学生组）。参会师生围绕各自研究领域展开了深入的汇报与交流。分论坛讨论热烈，观点碰撞频繁，充分展现了我院学术研究的成果与活力。

本次年会为我院师生提供了一个重要的学术交流平台，推动了学术思想的碰撞与融合。此次会议不仅加深了学术界的互动合作，也为学院的学术发展注入了新的动力。