为进一步夯实教师教学基本功，发挥骨干教师示范引领作用，促进教师互学互鉴、共同成长，提升课堂育人质量，10月27日下午学院邀请青年教师鹿子鸣和助讲导师余晓燕开展课堂教学经验分享会，会议由学院党委书记黄金娟主持，全体教师参加。

两位老师是学院“传帮带”的优秀践行者，她们结合自身教学实践，从育人初心、教学设计、课堂管理等方面分享了宝贵经验。

鹿子鸣老师以“从‘不折磨’开始的教学探索”为题，回忆初登讲台时忐忑摸索、多方听课打磨的经历，生动讲述了自己从“站上讲台” 到 “站稳讲台”，再到 “站好讲台”的成长历程。她坦言，初登讲台时曾因经验不足而焦虑，通过不断观摩优秀课堂、反思教学细节，逐渐找到了属于自己的教学节奏。她重点分享了在课堂上如何“察言观色”、“包装知识点”等技巧，将抽象的理论转化为学生易于接受的生动表达，让课堂既有深度又有温度。她强调，教学不是单向的输出，而是双向的奔赴，只有真正走进学生的世界，才能让知识在他们心中生根发芽。

随后，余晓燕老师结合自身从教二十载的成长心路与教学感悟作主题分享，凝练提出自己教书育人的“三心”——敬畏心、爱心、耐心。她表示，教师的一言一行、每一堂课都会对学生产生潜移默化的影响。教师要敬畏职业使命、敬畏专业知识、敬畏学生个体，要“像给自己家人那样上好每一堂课”。

爱心是育人底色，要尊重差异、看见学生。她表示，面对学业压力、人际关系、发展前途等多重挑战的大学生，老师要主动体察学生状态，及时沟通疏导；要信任学生的成长潜力，因材施教，对基础薄弱的学生悉心帮扶，为潜力突出的学生树立更高目标，以正向期待陪伴学生成长。她提醒青年教师，面对学生的反复与迟缓，少一些急躁，多一些等待，把每一次“不会”都当作教学的新起点，把每一次“再试试看”都当作师生共同成长的契机。

耐心是教学定力。她强调，教学成效往往存在滞后性，并非所有付出都能即时显现，所以更需要老师们久久为功，在一轮轮授课、一次次复盘中小步迭代、持续精进。教学是个良心活，在科研与教学双重压力、评价体系日趋量化的当下，课堂之外大量看不见的付出难以被量化考核衡量，熬夜备课、课后谈心、细致批改、默默陪伴，这些都需要老师们坚守内心的价值坐标，用日复一日的踏实行动，去回应“何为好老师”这一朴素而深沉的追问。

会后，学院为2026年入职的青年教师和助讲导师举行结对仪式，勉励青年教师以导师为镜、以课堂为田，在传帮带的薪火相传中尽快完成角色转换，将个人成长融入学院事业发展。

黄金娟书记做最后总结，她表示两位老师的分享情真意切、干货满满，既有对教学初心的深情回望，又有对课堂实践的深刻洞察，为老师们提供了可借鉴、可操作的成长路径，有利于推动全院教师进一步思考课堂育人的价值与责任。