3月29日，在明媚的春日午后，外国语学院108报告厅迎来了一场别开生面的教研活动。杭州师范大学外国语学院副院长李颖博士应邀专程为我院教师作了题为“课程教学中的软资源建设——以外语为例”的讲座。这是我院“教师教学能力提升”专题系列活动的第二场。

讲座一开始，李颖博士以广博的学术维度回顾了慕课的发展历史，并为大家介绍了国内外的慕课发展现状。她说，2012年是美国的慕课元年，2013年则为中国的慕课元年。当下，慕课已成为国内外高校的教学改革的未来，国际上，EDex, Udacity以及Coursea 等平台已为世人所熟知，而且也已成为部分未能进入高等院校深造的学生获取学位的一个新途径。在国内，清华大学的“学堂在线”以及深圳大学发起的“优课联盟”也发展得如火如荼。虽然当前的慕课平台也面临着“僵尸粉”的问题，但是李博士认为，Smart Education 一定是未来教育的趋势，因为它有利于学生未来职业的发展，而且具有高度社会关联性，符合教学规律，有利于学生快速获取知识并对知识进行有效组合。

李博士说，不管是微课还是慕课，在名校名师名课逐渐向全世界开放的前提下，作为大学外语教师，应当认真思考如何面对如此全新的局面以及互联网带来的海量教学资源、如何改进现有的教学模式以应对新形势的要求。

鉴于国内高校教学资源分布的极度不均，李博士认为，当前比较好的做法就是实行分层教学和个性化辅导。李颖博士认为，个性化教学模式应当以“生”为本，以“软资源”为特色，逐级推进。接着李博士从咨询导师制、个性化教学实验班、ENABLE课程系列、两个答疑平台、周末趣味学习沙龙、课程资源研创、学生的成果与才艺、青年教师的成长等八个方面图文并茂、深入简出地向学院师生介绍了杭州师范大学外国语学院在分层教学和“软资源”建设方面的成功经验。

最后，就老师们普遍关心的教师投入和成果产出之间的关系问题，李颖博士认为，教学创新需要“两情相悦”，一方面，需要老师们的无私奉献和倾情投入，另一方面，学校方面也会尽最大努力为老师们的付出进行相应的配套保障。她说，万事开头难，只要有成果，一切都好办。她还指出，教学“软资源”建设的回报有时候远远超出金钱所能衡量的价值，比如，“软资源”建设平台的学习记录便是教学论文撰写很好的数据资源。

李博士优雅的谈吐、风趣的讲解、渊博的知识和扎实的理论素养为老师们留下了深刻的印象，老师们纷纷表示，李老师的讲座为日后的教学工作提供了明确的方向和容易上手的方法指导，获益匪浅。